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    教學研討

    打造高考文化 贏在細節管理

    發布時間:2015-12-16

    ——懷寧中學2012年高考工作總結
      在全體師生員工共同努力下,懷寧中學2012年高考喜獲豐收。我校2012年高考,應屆1014人參加高考,其中600分以上241人,一本達線677人,達線率 66.77%,二本以上達線947人(不含藝體2名達線學生),達線率 93.39%。應屆600分以上人數及一本、二本達線率均居省同類學校前列。
      令人欣喜的是,我校高三應屆生有5人高考總分位列安徽省前100名。高三應屆理科(1)班參考的39名學生全部達一本線,其中600分以上35人;高三應屆理科(8)班學生全部達二本線;高三應屆理科(4)班、(11)班、(15)班都僅有一人未達二本線。
      回顧本屆高三工作,主要體現在以下幾個方面:
      一、堅持以人為本,建立長效目標機制
      圍繞“以人為本,和諧發展”的辦學理念,學校著眼于每一個學生的專業成長和每一個學生的潛能開掘。本屆從高一開始,就立足長遠,注重基礎,讓學生養成了良好的行為習慣,形成了刻苦好學的學習氛圍。進入高三年級,應屆班共有56位教師,校領導在第一次全體高三教師會議上就借用一首歌的歌詞,提出了“五十六個園丁培育一千朵花,五十六個兄弟姐妹是一家”的口號,將“團結協作、和諧共進”作為高三工作的主題詞。
      為了強化高三管理,開學之初學校就成立了由一位副校長、四位中層干部以及全體高三班主任、備課組長組成的畢業班辦公室,負責高三日常事務管理。所有干部既按照樓層蹲點負責,又分別聯系不同學科,他們長年在各樓層辦公,準確地掌握高三教與學的現狀和趨勢,及時了解師生的思想狀況,發現問題立即與班主任、授課教師協商解決。一個人的努力是加法效應,一個團隊的努力是乘法效應。高考成績的取得就是以班主任為核心的管理團隊和以備課組長為核心的教研團隊共同努力的結果。
      開學之初,高三年級辦公室就把“不拋棄、不放棄、人人有才、個個成才”作為培養目標,我們的高考口號是“一個都不能少”。在日常管理中,學校按照“嚴中有愛、愛中要嚴、團結拼搏、管出特色”的管理方針,要求班主任和授課教師做到“兩個一切”,即“一切為了學生,一切為了質量”;實現三勤,即“眼勤、腿勤、嘴勤”;樹立“四種意識”,即“質量意識、安全意識、目標意識、服務意識”。強化目標管理,形成奮發向上的動力。
      高三年級辦帶領全體老師自我加壓、準確定位、科學規劃。根據學校歷年高考情況,結合本屆學生實際,年級辦公室將縣局高考二本預設指標805人加碼到906人,并根據生源質量分解到各班,作為理想指標。并組織各班教師仔細分析班級學生現狀,分析目標達成的可能性,讓理想指標成為師生的共識,變成奮斗的目標。各班授課教師認真分析本班情況,選好苗,分析臨界生的特點,分解培養任務,尋找目標達成的最佳途徑,并通過一系列的考核機制加以強化,極大地增強了全體高三師生競爭意識、責任意識,形成了強大的內驅力。每次月考結束,高三辦將各班達標率和每個教師的單科成績與高考目標對照,找準差距,確定下一步努力方向,并在高三全體教師會議上通報。
      2012年高考,我校每個班級都超額完成了教育局預設的指標,多數班級都超出了學校加碼的理想指標  二、注重細節管理,精心部署高三備考
      1、細化教學計劃。開學之初,各科備課組召開會議,共同商討制定切實可行的教學計劃。教學計劃細化到每個階段、每個月、每周,年級辦在此基礎上制訂了高三年級工作計劃,一切活動按照計劃執行,克服了復習的盲目性,提高了復習的效率。
      2、細化考勤制度。實行主任樓層分管和動態聯系班級制度。實行年級主任、值班班主任和學生值勤班干三級考勤制度,對所有教師的備課、上課、練習批改、課外輔導進行全面考勤,并通過學生干部填寫的教室日志及時反饋教學和管理情況,通過嚴格細化的考勤措施促進教學效率和教學質量的提高。年級主任實行動態聯系重點班級制度。根據月考成績和班級狀況,年級主任動態聯系缺差班級,任務是聯合班主任和授課教師分析班級缺差原因,做好學生工作,取長補短,共同提高。本屆高考沒有一個班級明顯落后,是整體高考成績取勝的關鍵。
      3、細化教學管理。重視提高課堂效益,要求各備課組集體備課并要求每位教師“備課要深、講課要清、作業要精、輔導要勤”。認真組織開展備課組專題研討課活動,各備課組按照專題分解到每位老師,每個專題至少要安排兩位老師在組內上一節研討課。學校領導和備課組長經常深入班級聽課,了解教學情況,指導教師不斷改進教法、提出指導意見,使教師教學對路到位,課堂效率不斷提高。
      4、細化教研活動。高三辦組織教師認真研讀《考試大綱》和《考試說明》,組織教師參加多層次多渠道的備考研討會,把握高考命題方向,把考試要求落實到每個專題中。每個專題都在集體討論的基礎上由專人負責整理歸納,做到既分工,又整合,精心選題,資源共享。還利用校本教研和課題研究促進教師從“教書匠”向科研型教師轉變。其中我校語文組的省級課題《高考改革趨勢與高中教學策略研究》和數學組的省級課題《安慶市普通高中數學教學質量評價方案》,均取得了階段性成果并即將結題,為研究高考  5、細化考試管理。本屆高三辦非常重視對階段性大型考試的時間、次數、難度、效度的研究,合理安排,整體統籌,以增強考試的合理性。學校為教師訂購了各階段的信息卷并購買了高考資源網、高考學習網和學科網的集體帳號,使他們及時掌握最新的高考信息,提高命題的針對性和有效性。認真組織參加安慶二模、合肥三模、重點中學聯考等各級各地模擬考試。每次考試實行考生混編,模擬高考考試場景,實行集體閱卷流水作業,其中四次實行了網上閱卷,提高了學生的適應性,確保了成績的真實性。每次考試結束都要召開全體高三教師月考分析會,準確診斷、科學決策;各班召開成績分析會,學生經驗交流會;班主任將臨界生和學科薄弱學生分解包干到各科老師。學校將優等生集中起來,成立“培優班”,安排專人定向輔導,加大訓練量和難度,培養其自主學習精神和創新精神,鼓勵他們沖刺名校。這是本屆高三學生學科競賽成績優異,今年高考中有5人進入安徽省前100名,理科有45人進入省前兩千名的重要原因。
      6、細化班級管理。重視行為規范的培養,各班依據學?!耙蝗粘R幜炕惫芾砑殑t,狠抓遲到問題、衛生問題、兩操及早晚自習問題、作業收交與考風建設問題等幾個細節,幫助學生養成良好的學習和生活習慣。學校經常召開各層次的學生座談會,了解學生學習狀況以及他們對老師和學校的要求,并妥善解決。班主任隨時關注每一個學生,了解每一個學生每一天的思想學習狀況并及時與家長溝通。定期召開班干會,提高學生的自我管理的能力。
      三、打造高考文化,促進學生全面發展
    校園文化是一種隱性教育資源,它能更好地激發學生的成才欲望,也能開發學生學習的非智力因素。為此,我校高三年級著力打造高考文化,積極開展主題鮮明、形式活潑而又富有成效的活動,豐富了學生生活,陶冶了學生情操,促進了學生身心的健康發展。
      首先,打造高考文化體現在主題的設計與構建辦公室及班級文化上。本屆畢業班確立的主題是:團結協作,和諧共進。為了達到“和諧”,我們要求各班主任辦公室創設家的氛圍:讓學生與老師一到辦公室就感到家的溫馨,不能讓學生老師總吃閉門羹。同時班主任辦公室要成為工作的窗口:向學生展示老師認真負責地工作狀態,增強學生的信心,做他們的表率。在“團結協作,和諧共進”的主題下,各班都有自己獨特的班級文化,它符合本班特點,既能減輕了學生心理壓力,又能鼓舞學生斗志。
      其次,打造高考文化體現在不同的時段有不同的主題標語。這些標語舉例如下:
      開學之初——拉開序幕,秀我風采須真功;明確目標,忘我拼搏必輝煌。
      一輪復習——依據考綱,務求全面;精講精練,務求高效;及時反思,務求無罔;有疑則問,務求無惑。
      百日沖刺——鉆研考綱、明確方向;勤學巧練、保質保量;惜時如金、效率至上;充滿自信、勇創輝煌。
      二輪復習——平和心態,注重細節,融通主干知識,熟悉各類題型,在訓練時發現不足,從考試中提高能力。
      這些標語被張貼在高三樓進門大廳的顯眼位置,對教師和學生都起到了提示和警醒作用。
      再次,圍繞主題宣傳,我們在不同時段及時開展了豐富多彩的活動。開學初,我們組織老師和學生,通過廣播講話,指導學法,讓學生及時進入應考狀態;倒計時一百天,我們及時召開百日沖刺動員大會,提出“刻苦一百天,享受過程,拼搏一百天,享受成功”的號召;五四青年節時,我們開展了“成人宣誓儀式”,讓學生學會擔當,明確高三學生的責任;高考前夕,我們召開畢業典禮和進行考前指導,讓學生滿懷斗志進入高考考場。
      通過這些活動,再輔以主題班會、高考專欄等,強化了學生的高考競爭意識,培養了學生拼搏進取的精神,激發學生學習的興趣,使學生能以良好的精神狀態積極備戰高考,收到了良好的效果。
      2012年高考的硝煙剛剛散去,2013年高考的帷幕又已拉開。目前,我們的備考工作思路是:吃透學情,抓綱務本,以學定教,提高能力;明確校情,調整結構,分層推進,整體提高;把握方向,重視信息,去粗取精,高效復習;轉變工作作風,向管理要質量;狠抓環節落實,向過程要質量;突出學習主體,向學生要質量。我們相信,在上級教育主管部門的正確指導下,只要我們同心同德,頑強拼搏,就一定能在2013年高考中再創輝煌。
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