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    復習研討

    精雕細琢 構建高效課堂-化學

    發布時間:2016-03-10

    精雕細琢  構建高效課堂

    汪和兵

    一、高三復習課提高課堂效率的個人的一點認識

    高三一輪復習我們的一般做法:課堂上老師講解知識點、講解例題、組織化學方程式的默寫、檢測等,學生聽課、填寫講學案、做練習題等。復習效果怎么樣呢?我們經??吹降那闆r是:這道題我已經給學生做了8遍、講了8遍,還有不少學生錯!什么原因呢?我們看看高考題,高考試題不僅具有典型性,更具有原創性,學生在陌生的情境下,如何調用既有的知識存儲,迅速準確切入問題的關鍵,這個能力能不能通過簡單或重復訓練實現?分析學生如何獨立解決試題的環節,就不難明白癥結之所在。獨立解決問題的能力主要由4個要素構成:閱讀文本、快速提取信息、準確理解信息、合理遷移問題及規范表達結果。因此,復習課就是要圍繞這4種能力突破。若擺正知識、能力、技能三者關系,就能有所突破。

    提高復習課的效益:教師是關鍵,學生是核心,課堂是保證。

    二、一輪復習我的一些做法

    1、研究真題 把握方向
    我們省進行了四年的理綜化學的自主命題,在進入高三一輪復習之前我研究這四年的真題。先從頭到尾做一遍,熟悉試卷的結構、題型、考點。將四年的試題進行橫向的整理比較:①歷年高考試題:綜合研究,找特征②近三年高考題:重點研究,找趨勢③相同考點試題:對比研究,找變化。各類試題的研究——研究考什么?怎么考?我們一輪復習就知道教什么?怎么教?

    有機化學考查形式相對比較穩定;選擇題部分綜合程度大幅度提高;化學反應原理部分綜合難度降低;化學實驗滲透與考查力度明顯加大;圖表類的試題形式出現的頻率增高。立足雙基遷移創新突出實驗能力

    2、研討課堂 提高實效

    我們一輪復習課主要有兩種課型:知識梳理課、練習講評課。

    知識梳理課

    上知識梳理課時我力求做到:緊扣課本,夯實雙基。
    一輪復習不是對課本內容的簡單重復,而是按照考綱對各章節的考點進行分析、比較、歸納、整理,全面梳理化學基本知識,使之系統化、結構化、網絡化。全力突出主干,重點抓住基礎,強化規范訓練。每一專題或每塊內容,都做如下三點:①主干和重點知識的整合②易錯點的羅列、呈現和糾正③不良答題習慣的矯正及規范訓練。

    關鍵詞:“細、低、綜”

    上知識梳理課時根據考綱中考點知識內容的要求層次,我安排復習課的形式。

    知識內容要求程度層次為了解:先練后講 ,以題目帶知識,考點知識化,知識問題化。
    知識內容要求程度層次為理解:先講后練, 以結構帶知識,順藤摸瓜各個擊破。
    知識內容要求程度層次為綜合應用:問題導學, 精心設計問題,帶著問題回歸課本。
    練習講評課

    練習處理我力求做到:有發必收、有收必批、有批必評、有評必補。

    講評的環節:反饋考情,自我糾錯,重點講評,二次補償。

    習題講評以知識的深化理解和探究方法立意,注重思路與方法的提煉歸納。焦點是培養審題的思維規范和解題的步驟規范。試卷講評以知識的糾錯補弱和提升能力立意,注重學習習慣與方法的培養。

    練習講評我注意以下幾點:①歸類講評 切忌頭疼醫頭,腳疼醫腳。
    ②重點講評 講重點、熱點、薄弱點,講易錯、易混、模糊點,講思路、方法、規律。③過程評析 展現思維過程,講清錯因④變式講評注重變式(一題多變、多解、多題歸一)⑤留出空間思考時間與反思的余地
    ⑥跟蹤補償設置跟蹤補償練習,二次過關借題發揮,講規范解答、深化變形、同類聯系。

    關于練習講評課還有幾點我想跟大家交流的:

    ①作業考試及時批改、評講發現問題及時解決彌補;
    ②作業、測試、上課聽學生的“不同聲音”、提問、查看筆記、與學生交談等等。重要錯誤、重點對象要及時面改。

    要切實做好糾錯工作,每一次練習或考試后,我都要求學生及時反思、及時糾正,對差錯做出深入的分析,找出出錯的根源:是概念不清、原理不明、方法不當造成的,是粗心等非知識性低級錯誤,還是緊張怯場心理因素造成的?對出現的差錯最好有記載,每隔一段時間進行成果總結,看看哪些毛病已經“痊愈”,哪些“頑癥”仍未根除,又新添了哪些毛病,從而不斷解決化學復習中的疑點難點易錯點。我常用的糾錯方法有兩種:第一種是在試卷或學案上把錯題做上標記,在旁邊寫上評析。第二種是有專門的錯題本把錯題整理其中,不只是整理答案,最重要的是分析自己的錯因并整理方法或解題思路。而對于學生的心理因素也應當引起我們足夠的重視,適當引導、訓練,讓每個學生在大大小小的考試中歷練成適度緊張而不慌張的最佳考試心態。第三種是讓學生研究錯題,并進行變式,相互考察。

    ③強化規范意識,向規范訓練要質量

    根據每年高考閱卷反饋回來的信息,我們不少學生的失分不是知識不清晰,智力因素的失分,而是答題不規范失分。我們在一輪復習中跟蹤強化,寓規范答題于常規訓練之中;限時限量,對速度和準確率的規范訓練;對癥下藥,暴露思維過程跟蹤補償訓練;標準評分,進行規范書寫和答題的訓練;審題指導,審題方法和審題能力的訓練。
    高三復習,只要我們明確復習要求,把握復習方向,精雕細琢,課堂高效,我們懷寧中學2013年的高考一定會取得更加輝煌的成績。



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