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    教學研討

    登高必知自卑 行遠方曉自邇

    發布時間:2015-12-16

    ——安徽省普通高中骨干教師專業能力提升高端培訓心得匯報
                                                                         安徽懷寧中學    金盛林
      為了進一步服務安徽基礎教育,促進一線教師專業成長,安徽省教育學會充分發揮學會廣泛聯系省內外知名學者和優質中小學學校的優勢,利用學會多領域、多學科、多專家的資源, 舉辦了“安徽省普通高中骨干教師專業能力提升高端培訓”活動。這次培訓活動共有來自全省68個省級示范高中186位教師參訓,我和其他三位同事感謝學校給了我們這次學習的機會。正如省教育學會胡平平會長在開學典禮上所講:當前教育正在進行一場前所未有的改革:育人理念、教學課程、教學評價、教學技術、教學策略、教學模式、招生制度都在不斷地改革探索之中。教師如何教?學生如何學?學校如何辦?這些問題都一一擺到我們面前,一線骨干教師作為教學的主力軍,我們必須要思考,必須要順應改革的大潮。本次培訓就是力圖實現理論指導引領和實踐經驗推廣。
      培訓共分“集中學習”、“名校實訓”、“網絡學習與交流”、“回校實踐”四個環節,其中集中學習環節于8月5日到8月14日在合肥市委黨校進行,分通適課程學習和學科專題講座與研討兩個階段進行,要求嚴格、管理規范。教育部課程發展中心副主任、高中處處長曹志祥指出經濟發展對教育提出新的三大要求:即發展轉型的要求,創新精神與實踐能力的要求和立德樹人、核心價值觀的踐行與培養要求。教育自身面臨新的挑戰:普及教育與精英教育,時代發展與教育訴求。對教師、學生發展提出新要求:即民主平等的師生關系和輕松愉快的學習氛圍。在談到課程的改革實施時,曹主任指出即將按照素質教育的要求融入課、教、評,調整課程結構,修訂教材內容,改革評價方法,素質教育不等于簡單的取消考試,亟需改革的是招生制度而不只是考試制度。曹主任向深入解讀三中全會決定深化教育領域綜合改革相關措施,介紹了教育部招生改革制度最新動態。(解讀投影課件)。在接連兩天四位專家的通識課講座之后,進入到各學科專題講座和互動研討環節,8天的專業課培訓使我有幸聆聽了8位省內知名專家的教誨,有馬鞍山二中副校長郭惠宇、銅陵一中校長王屹宇、安師大文學院教授倪三好、省特級教師評審組副組長楊永明等等。他們淵博的學識、執著的鉆研、幽默風趣的講座、高屋建瓴的理論指導、切實可行的操作策略讓我獲益匪淺、不虛此行。
      9月14日至9月19日“名校實訓”環節我們小組被安排到淮南二中,淮南二中是1959年被省政府確定為首批省級重點中學,在淮南市高中招生錄取中囊括了淮南市和所轄幾個縣的優質生源。新校區占地面積達359畝,建筑面積約16萬平方米,總投資額超過4億元。辦學規模為150個教學班,可容納近8000名學生就學以及6000名住校生住宿。力爭辦成教學設施現代化、學校管理標準化、教書育人規范化、教育科研制度化的一流的現代化示范性的全國名校。語文教研組陣容強大,組內有特級教師3人,省級教壇新星5人,市級學科帶頭人9人,其中獲得過省級優質課大賽一等獎以上就有5人。5天的實訓共安排我們聽了10節課?;茨隙欣蠋焸兊娘L采給我留下了深刻的印象,在他們課堂上最明顯的感受就是民主平等的師生關系和輕松愉快的學習氛圍,幾乎每個老師都用豐富多彩的課堂活動將學生由“要我學”變成了“我要學”,每個老師都有自己的教學風格和教學特色,很多堂授課都有亮點,值得我不斷回味、反復琢磨,通過學習來提升自己的教學技能。
      蘇格拉底認為,教育“不是灌輸,而是點燃火焰”。優秀的教師首先是要善于引導學生點燃社會責任感的火焰,點燃學生愛學習會學習的能力火焰,點燃學生參加社會實踐能力的火焰,點燃學生創新精神的火焰。優秀的教師只有走有別于同質化的應試育人之路,走有別于粗放發展之路,才能真正地成為學生們愛戴的好老師。
      培訓期間的工作繁多,有些累,但也很充實。除了聽課,我也參3次加了他們的教研組備課組活動,他們一起議課評課,探討教學方法和教學策略,也溝通學生的管理和作業的布置,這些交流讓我覺得收獲頗多。每個備課組有固定的活動場所,每周有固定的各備課組活動時間,學生作業和試卷全部由備課組編寫制作,淮南二中濃厚的教研氛圍給我留下了深刻的印象。
      該校的社團組織開展得有聲有色,文學社、書畫協會、吉他協會、動漫社、籃球隊、男女足球隊、英語之角活躍在校園各處,我們實訓期間正值該校女子足球隊獲得在懷寧舉行的省運會冠軍。語文組經常開展的活動由高一硬筆書法比賽、詩詞默寫大賽,高二演講朗誦比賽、辯論對抗賽和微寫作大賽。校園文化建設成果顯著。
      學習是一生的話題, 他只有起點沒有終點,都說“教學相長”,確實,我們都在成長著、成熟著。而在這成長的過程中,教的過程始終伴隨著學,學了之后更知不足,教了之后也明白困惑所在。教與學周而復始。所以我覺得“活到老學到老”應該轉換一下順序——“學到老,活到老“因為我們的“活”不僅僅是“柴米油鹽醬醋茶”,也有“琴棋書畫歌舞花”;這個“學習”,也不限于書本上的知識,社會經驗、生活經驗,在學的過程中,我們會思考,在思考的過程中,人性會得到升華,學習使我們的人生更有意義。短暫的培訓即將結束,我會將感受和領悟化為實踐和行動,有人說:你有一個蘋果,我有一個蘋果,互相交換,各自仍然是一個蘋果;但是,你有一個思想,我有一個思想,互相交換,彼此就擁有了兩個思想。交流才能產生智慧,碰撞才會催生新想法,我強烈建議學校今后多組織此類活動,走出去、拿回來,撒開去、聚攏來,不斷提升我校的辦學層次和水平。
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